本文由大邑縣安仁中學信息技術組 龍舉芝老師供稿
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“歡迎龍老師!”、“我們期待你好久啦!”當我剛剛走進高二·二班的教室,同學們的掌聲就響了起來,掌聲中還混合著同學們熱情的歡呼聲??粗@樣熱烈的場面,你一定覺得很奇怪,是的,一位從事教學多年的信息技術老師,能受到學生如此熱忱的歡迎,那真是不同尋常的。今天,臨時來為同學們上一節(jié)3D打印的創(chuàng)新課,當然,這第一節(jié)還只是一個引入課,可能之前班主任已經給學生提到了一下3D,看來學生對我的期待是相當高的。說心里話,我從內心深處感到壓力山大。
3D打印創(chuàng)新課堂,對于這個全新的課堂,我們學校還是第一次開展。我的理解是:3D打印,這個應該不只是停留在用一臺3D打印機來把電腦中的電子作品打印出來,學生除了要體驗到3D模型的電子版變成實體的神奇過程,更重要的,我想應該是進行打印的3D模型是學生自己親自構思、設計、制作出來的吧!這樣,3D打印創(chuàng)新課堂才具備了它本身的巨大意義呢。現(xiàn)在難題就出現(xiàn)了,僅僅一節(jié)課的時間,我需要把3DOne這個軟件介紹給學生,還需要引導學生構思、設計并制作出一個自己的3D模型出來。在這一堂課中,我需要激發(fā)起學生對3DOne設計的濃厚興趣,并且這種興趣在持續(xù)的學習過程中還不能因為三維空間等思維的局限受到困繞,同時我還需要在這一節(jié)課中,快速地揭開3D建模的神秘面紗,讓學生快速地進入3DOne的設計世界。面對的難題,真正是很多,學生已經一年沒有上過信息技術課了,也就是說,班上的有些同學,有可能一年都沒有操作過電腦了。在這種情況下,卻還讓學生來操作使用3DOne軟件,設計制作出一個自己的三維作品。想想我都覺得頭痛。但是,這堂3D打印的創(chuàng)新課,那是一定要上起來的。
于是,在上完第一節(jié)引入課后,我花費了大量的精力去思考:如何讓學生在第二節(jié)課就真正體驗到3D打印創(chuàng)新課的不同呢?既能讓學生輕松地學習到3D知識,又能讓學生持續(xù)地熱忱于3DOne的三維創(chuàng)新設計;既能讓學生能近距離地操作起3DOneE軟件,又能不讓學生覺得利用3DOne建模的神秘。所以后來,我設計了這樣的課堂:上課的時候,以送學生一份生日禮物為引子,讓學生親眼看到了一份3D打印出來的3DOne設計制作的實物,讓學生第一次看到了電腦里虛無的作品變成了現(xiàn)實中的實體,緊接著就建議學生:為我們的朋友也制作一份生日禮物,比如一個鑰匙扣的飾品。
學生一下子來了興趣,也一下子抓住了學習的目標。接著,我又展示了自己利用3DOne創(chuàng)作的一些模型,讓學生開闊了眼界。緊跟著,我就手把手教學生繪制一朵五色花鑰匙扣飾,讓學生親自體驗了3DOne進行建模的過程,消除了學生對于三維建模的畏難情緒,當每一組學生都完美地繪制好五色花扣的時候,我又順勢多提了一些3DOne草圖繪制的其它工具,快速地繪制了更多更美的圖形,這樣既提升了同學們的技術,也拓展了同學們進行創(chuàng)新設計的思維。年輕的學生總是聰明的,幾下提點,就基本掌握了幾個草圖工具的使用。后來,在不到二十分鐘的創(chuàng)作、設計、制作過程中,學生給了我很大的驚喜,他們真正的就是在接觸這個軟件不到半個小時的時間里,就為朋友設計制作出了一份鑰匙扣的飾品,特別是駱國棟同學,還在短短的時間內制作出了兩份作品,一份是星形的LOGO鑰匙扣,一份是兒童玩的陀螺,這是相當值得肯定的。同學們的創(chuàng)新能力,真正讓我感到驚訝!
一堂3D打印的創(chuàng)新課堂,學生體驗到了3DOne建模創(chuàng)新設計的愉快過程,同時,我也進步了很多,這不同于傳統(tǒng)教學的課堂,帶給我們老師的體驗也是全新的。我相信:只要我們多用心去思考,多想辦法去引導、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,這個3D打印的創(chuàng)新課堂,同學們都會持續(xù)地期待!
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