(三)3D打印課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路與實(shí)施
《3D打印》課程教學(xué)以“我的樂(lè)園我做主”為主線，通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用3DOne打印軟件，設(shè)計(jì)游樂(lè)園的城堡、海盜船、摩天輪、大風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)椅等等的游樂(lè)設(shè)施，把3DOne打印軟件所要掌握的命令工具融合到設(shè)計(jì)樂(lè)園的活動(dòng)中，給學(xué)生提供情景化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握3DOne打印知識(shí)，從而提高學(xué)生問(wèn)題探究能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新思維能力。下面以3DOne打印課程中的第2課《設(shè)計(jì)3D神筆——基本實(shí)體與顏色渲染》為例，介紹3DOne教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和實(shí)施。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課程設(shè)計(jì)了三位虛擬人物魔法公主(充當(dāng)教師角色)、龍龍和貝貝(充當(dāng)學(xué)生角色)的卡通造型，并且課程自始至終是從這三位虛擬人物進(jìn)入3DOne世界后的相互對(duì)話來(lái)展開整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。豐富的情景，再配上引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)就如進(jìn)入神奇的世界?？ㄍㄈ宋锏脑O(shè)計(jì)能抓住學(xué)生的眼球，凸顯出STEAM教育的Art部分，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
如第2課的開篇語(yǔ)，龍龍和貝貝說(shuō)：“魔法公主，我們有一個(gè)夢(mèng)想，想設(shè)計(jì)一個(gè)樂(lè)園。 ”
魔法公主說(shuō)：“那就用3DOne軟件設(shè)計(jì)吧，這如同‘搭建積木’一樣形象、快捷。你們看，我這里就有一個(gè)3D樂(lè)園的模型?！?/p>
龍龍和貝貝說(shuō)：“嘩，好漂亮！我們也想學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，這樣我們就可以‘我的樂(lè)園我做主’”。魔法公主：“好！在學(xué)習(xí)前，我先‘送’你們一支3D神筆，有了它，你們就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)想了。”
“筆”在3DOne設(shè)計(jì)里是由圓柱體和圓錐體組成的，通過(guò)設(shè)計(jì)一支筆，就很自然引出3DOne命令工具“基本實(shí)體”中的“圓柱體”和“圓錐體”的新知學(xué)習(xí)。在圓錐體和圓柱體的創(chuàng)建中，學(xué)生對(duì)于怎樣才能創(chuàng)建出有美感的、體積大小合適的物體要進(jìn)行衡量，這樣的過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維和藝術(shù)素養(yǎng)。
(2)新知學(xué)習(xí)，方式多樣
3DOne課程教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐操作能力、問(wèn)題解決能力、自我學(xué)習(xí)能力、審美意識(shí)和數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)。所以新知學(xué)習(xí)的形式多樣，有自學(xué)教材、微課導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。本課的新知主要是學(xué)習(xí)：命令工具“基本實(shí)體”中的“圓柱體”和“圓錐體”；命令工具“材質(zhì)渲染”“浮動(dòng)菜單”中的“移動(dòng)”。
a.自學(xué)教材：繪制、并給筆上顏色、復(fù)制筆
繪制3 D筆。由于命令工具“基本實(shí)體”中的“圓柱體”和“圓錐體”、命令工具“材質(zhì)渲染”以及復(fù)制功能的學(xué)習(xí)較為容易，所以采取的學(xué)習(xí)方式是教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)教材。同理，運(yùn)用繪制筆桿的方法，學(xué)生很容易就能繪制出筆尖。隨著情境的進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)，自然過(guò)渡到新知命令工具“材質(zhì)渲染”的學(xué)習(xí)。
貝貝說(shuō)：“魔法公主，這就是3D神筆？從外表看很普通哦?！?/p>
魔法公主說(shuō)：“3D神筆奇妙在此！它看似普通，其實(shí)內(nèi)有乾坤。教你一招：變！變！變！變出一支漂亮的3D神筆。”
這樣，學(xué)生帶著濃厚的興趣，通過(guò)教師點(diǎn)撥和自學(xué)課本也掌握了給筆桿上顏色的新知。
情境引入，繼續(xù)激發(fā)孩子的興趣，學(xué)習(xí)新知復(fù)制功能。
龍龍說(shuō)：“謝謝魔法公主！這支3D神筆確實(shí)很漂亮。我還想要不同顏色的3D神筆去繪制五彩繽紛的3D世界，可以嗎？”
魔法公主說(shuō)：“當(dāng)然可以。3D神筆奇妙在此！教你一招：變！變！變！變出色彩多樣的3D神筆?！?/p>
在情境、故事的不斷深入下，學(xué)生帶著極大地興奮不斷探索，從而掌握一個(gè)又一個(gè)新知。
最后，綜合運(yùn)用所學(xué)新知，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，給筆渲染不同的顏色。
b.利用微課學(xué)習(xí)，給筆帶上漂亮的筆帽
新知的學(xué)習(xí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本外，對(duì)于難度較大的新知，還有配套學(xué)習(xí)資源，如微視頻、教學(xué)視頻等等。
如學(xué)習(xí)“浮動(dòng)菜單”中的“移動(dòng)”命令，給筆帶上漂亮的筆帽，因其操作步驟稍多，且涉及到要在多個(gè)窗口中進(jìn)行圖形的移動(dòng)切換，所以通過(guò)微視頻，以微課的方式引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。
首先以情境學(xué)習(xí)為引領(lǐng)，導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)：美化3D筆——戴上筆套。
貝貝說(shuō)：“如此豐富、漂亮的3D神筆，我要好好愛護(hù)它，我想給它戴上筆套?！?/p>
魔法公主說(shuō)：“你如此愛護(hù)3D神筆，那我就‘送’你可愛的筆套吧?！?/p>
直觀、明了、生動(dòng)的微視頻，并配上簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)音與文字解說(shuō)，且對(duì)于如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中未能掌握“浮動(dòng)菜單”中“移動(dòng)”命令使用的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還可以重復(fù)播放視頻再學(xué)習(xí)，以收到較好的學(xué)習(xí)效果。
c.鞏固學(xué)習(xí)，形式多種
要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是對(duì)新知的熟練掌握與運(yùn)用。在課程設(shè)計(jì)中，通過(guò)采取多種的學(xué)習(xí)形式，如看一看、做一做、練一練、試一試、小技巧等，使學(xué)生的新知學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的鞏固，也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
d.綜合運(yùn)用，創(chuàng)新設(shè)計(jì)
充滿趣味性、故事性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸在3DOne打印世界的創(chuàng)作中。學(xué)生在學(xué)完了新知后，迫不及待地綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并創(chuàng)作了很多新穎的作品。
2.課程實(shí)踐與效果
筆者在2015學(xué)年下學(xué)期在所在學(xué)校四年級(jí)信息技術(shù)課堂中實(shí)施了具有濃厚的“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的3DOne打印課程。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果。
(1)激發(fā)了學(xué)生極大的興趣
3DOne打印課程《我的樂(lè)園我做主》的教材內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，操作的軟件又如“砌積木”般所見即所得，給學(xué)生帶來(lái)前所未有的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。直觀、立體、真實(shí)的模型，通過(guò)3D打印技術(shù)馬上能一一呈現(xiàn)眼前，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求學(xué)、求知、求真的欲望。
3DOne打印軟件的學(xué)習(xí)課程讓學(xué)生樂(lè)此不疲，每節(jié)課的下課，就是學(xué)生對(duì)下節(jié)課的熱切期待以及對(duì)自己所設(shè)計(jì)模型的交流。“老師，下節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?”“老師，下節(jié)課能把這節(jié)課設(shè)計(jì)的模型打印出來(lái)嗎？”“老師，您覺得我設(shè)計(jì)的3D神筆怎么樣？”“老師，請(qǐng)你看一看我設(shè)計(jì)的城堡是不是很有特色？”等等。
(2)豐富了學(xué)生的想象力
具體形象思維是小學(xué)生思維的特點(diǎn)。生活中的物體都是立體的，觀察這些幾何體，分析其幾何形狀，并要注意對(duì)比和想象。例如設(shè)計(jì)游樂(lè)園的城堡，有各種造型，從三視圖的角度觀察城堡的組成，再利用3DOne打印軟件來(lái)完成“建?！薄斑\(yùn)算”，形成所需的模型。學(xué)生通常是先根據(jù)教材、微視頻或者老師的示范操作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，從而掌握新知，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行自由創(chuàng)意。
(3)發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力
立體模型激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣，學(xué)生在建模過(guò)程中，從平面到立體的轉(zhuǎn)變，不斷地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的神奇變化，通過(guò)建模中的放樣、圓角等命令讓物體發(fā)生變化，通過(guò)運(yùn)算讓實(shí)體進(jìn)行組合、去除等，在虛擬的立體世界里培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在操作過(guò)程中不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
在本課程的教學(xué)中，時(shí)刻體現(xiàn)著STEAM教育思想。學(xué)生通過(guò)使用3D打印技術(shù)感受新技術(shù)的強(qiáng)大，提高技術(shù)素養(yǎng)；通過(guò)設(shè)計(jì)游樂(lè)園的城堡，觀察城堡的三視圖，分析其幾何體組成，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；利用3D打印軟件完成“建模”和“運(yùn)算”，形成需要的模型，發(fā)展學(xué)生的工程素養(yǎng)；卡通人物的創(chuàng)設(shè)以及整體場(chǎng)景的布置，體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。總之，教學(xué)設(shè)計(jì)中都貫穿STEAM教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、批判性思維和設(shè)計(jì)能力，這也與3DOne課程教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念不謀而合。
五、結(jié)語(yǔ)
隨著新的控制技術(shù)、信息技術(shù)和材料技術(shù)的廣泛應(yīng)用，3D打印技術(shù)也逐漸推向更高的層面。本研究將3DOne打印引入課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了STEAM教育的思想，激發(fā)了學(xué)生的想象力，將學(xué)生的創(chuàng)意有了變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可能，激發(fā)了學(xué)生DIY的興趣，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，將藝術(shù)的美感與作品的創(chuàng)作融合在一起，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了新的空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從設(shè)計(jì)到打印，更是大大激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和思維能力。實(shí)踐證明：3DOne打印設(shè)計(jì)的課堂有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。但是3D打印對(duì)學(xué)生的影響不僅僅在于能讓學(xué)生學(xué)習(xí)建模軟件，3D打印機(jī)和建模只是一個(gè)工具軟件或者一臺(tái)機(jī)器，想要充分發(fā)揮3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域中的積極作用，在課程教學(xué)的設(shè)計(jì)方面，我們需要更多地思考如何在課堂教學(xué)中把學(xué)生培養(yǎng)成為有思想、有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)者與思考者，讓學(xué)生擁有一個(gè)觀察、探索、實(shí)踐和不斷完善的完整過(guò)程，為學(xué)生開辟一種全新的思維通道。
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更新時(shí)間：2017-04-05
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