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四、以規(guī)則為準(zhǔn)則選出合適的參賽選手

教師以比賽規(guī)則為準(zhǔn)則來評選優(yōu)秀作品，選擇典型的作品來指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作，同時設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講述創(chuàng)作作品的意圖及意義，充分地展示自己的成果。這些創(chuàng)作優(yōu)秀作品的學(xué)生即可成為參賽選手。

五、以溝通為橋梁消除學(xué)生的心理障礙

第1步：走進(jìn)學(xué)生，利用課間跟學(xué)生進(jìn)行交流，跟學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生消除對教師嚴(yán)肅的恐懼感，增加學(xué)生對教師的信任度；

第2步：指導(dǎo)教師及時地跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理狀況，分析學(xué)生心理活動，通過找出亮點(diǎn)鼓勵學(xué)生去創(chuàng)作作品，從而對參賽有足夠的信心；

第3步：指導(dǎo)學(xué)生怎樣去創(chuàng)作作品，包括選題、內(nèi)容等，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，及時了解學(xué)生創(chuàng)作過程出現(xiàn)的困難，幫助他一起解決困難，為下一步的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

六、以指南為指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品

指導(dǎo)教師跟學(xué)生共同認(rèn)真研讀《2017年第18屆全國中小學(xué)電腦制作活動指南》，領(lǐng)會規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析獲獎的優(yōu)秀作品，并依據(jù)指南要求確定主題。題材要小而精，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，結(jié)合學(xué)生在日常生活中所發(fā)生的事物，展開想象創(chuàng)作出有創(chuàng)新的作品。最后根據(jù)學(xué)生的自身情況，量身打造合適的參賽計劃。

七、以團(tuán)隊為力量齊心協(xié)力搞創(chuàng)作

團(tuán)結(jié)就是力量，就像一滴水匯不成大海，一個人力量再大再強(qiáng)也沒有集體的力量大，沒有集體的智慧多。創(chuàng)作作品的過程中，需要團(tuán)隊的力量來支撐。參賽選手和指導(dǎo)教師組成的參賽團(tuán)隊在創(chuàng)作過程中可以相互討論、研究，對作品創(chuàng)作與修改給出更好的建議或意見，讓每個成員都在團(tuán)隊中成長，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，才能取得最終的勝利。

下面是2017年3月我校學(xué)生參加金牛區(qū)第十三屆中小學(xué)電腦制作活動的部分獲獎作品

梁文勇老師指導(dǎo)的一等獎作品

劉海賓老師指導(dǎo)的二等獎作品

梁文勇老師指導(dǎo)的二等獎作品

該作品榮獲金牛區(qū)二等獎，因獎狀中的作者姓名有誤，還在修改中

以下是本次獲獎的其他作品截圖

以上是我校參加各級中小學(xué)生電腦作品活動的一些心得體會，希望能給各位老師帶來幫助。最后祝大家在比賽中能取得優(yōu)異的成績。