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【導(dǎo)言】隨著時代變革而影響教育創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育已無法滿足學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新科技人才的目標(biāo)。在這過程中，大量新型教學(xué)課程興起，3D打印及三維設(shè)計(jì)課程，編程教學(xué)、人工智能等STEAM主題課程，成為學(xué)校培養(yǎng)青少年新興人才的多重選擇。而3D打印和三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)的相關(guān)課程已成為此類創(chuàng)新課程的典型代表。

時下，越來越多學(xué)校開始變革學(xué)校的教育模式，但如何保證教學(xué)成果始終是一個難點(diǎn)。江蘇省江陰市城南中心小學(xué)近幾年來，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視及推動創(chuàng)新教育，取得優(yōu)秀的教學(xué)成果，成為江蘇省創(chuàng)新教育領(lǐng)域一顆璀璨的明珠。是什么讓城南中心小學(xué)走在全省乃至全國前列？帶著疑問，青少年三維創(chuàng)意社區(qū)（以下簡稱i3DOne社區(qū)）主編林Sir專訪城南中心小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)教師、i3DOne社區(qū)認(rèn)證創(chuàng)客導(dǎo)師曹鳳娟。

                                               本文采訪對象：城南中心小學(xué)創(chuàng)客導(dǎo)師曹鳳娟老師

1.i3DOne社區(qū)：曹老師您好，江蘇省江陰市城南中心小學(xué)是一所百年老校，由于在創(chuàng)新教育方面取得突出的成績，早在2017年就被授牌成為江陰市首家“全國青少年三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)示范校”，請您介紹下江陰市城南中心小學(xué)在創(chuàng)新教育方面的教學(xué)成果。

曹老師：很高興受邀出席i3DOne社區(qū)林Sir的專訪。我們江陰市城南中心小學(xué)自2016年起致力于創(chuàng)客教育探索與實(shí)踐，成為江陰教育該領(lǐng)域的領(lǐng)軍學(xué)校，這幾年學(xué)校除了獲得江陰市首家”全國青少年三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)示范?！笆谂仆?，還獲得的榮譽(yù)如下：

江蘇省青少年特色科學(xué)工作室、

無錫市科技教育示范學(xué)校、

無錫市優(yōu)秀校園創(chuàng)客空間、

江陰市創(chuàng)客教育實(shí)踐基地、

江陰市科技教育先進(jìn)學(xué)校。

學(xué)?！叭诨邸鼻嗌倌昕茖W(xué)工作室于2019年12月被評為“江蘇省青少年特色科學(xué)工作室”。

城南中心小學(xué)教學(xué)成果展示

在抓好創(chuàng)客教育課程和活動的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有了相當(dāng)?shù)膶?shí)力和競爭力，學(xué)生在各級各類競賽中脫穎而出，在全國中小學(xué)生電腦制作活動3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)賽項(xiàng)榮獲一等獎，全國物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽榮獲一等獎，江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎。

2. i3DOne社區(qū)：獲得如此多殊榮實(shí)屬不易，您作為學(xué)校骨干教師在教學(xué)過程中肩負(fù)重任，據(jù)了解，3D設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育課程是貴校推進(jìn)“創(chuàng)客”教育系列活動的重要載體之一，城南中心小學(xué)是具體怎么推進(jìn)該課程？

曹老師：建設(shè)好3D打印實(shí)驗(yàn)室是主要推進(jìn)方式之一，作為3D設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育教學(xué)的實(shí)踐場地，室內(nèi)除了有3D打印機(jī)、掃描儀等儀器設(shè)備，也陳列了優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品和歷屆學(xué)生獲獎作品，以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。教學(xué)空間的拓展，也促進(jìn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育從碎片化走向課程化。

城南中心小學(xué)3D打印實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生創(chuàng)客教育從初期利用課余閑暇時間，到正式進(jìn)入課表，在時間上首先得到保障。學(xué)校將信息技術(shù)課程中的3D設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行校本化的重構(gòu)，開展面向全體學(xué)生的普及化的3D設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育。同時進(jìn)行校級層面的每周一次社的團(tuán)課作為競賽訓(xùn)練輔導(dǎo)課，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，開展更加個性化的學(xué)習(xí)。

開展校內(nèi)競賽、優(yōu)選校外比賽。比如每年科技節(jié)科技月活動中設(shè)置3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)賽項(xiàng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有展示的空間。開展融慧教室的評比，鼓勵學(xué)生利用3D打印等裝點(diǎn)、布置教室。選拔優(yōu)秀學(xué)生積極參加校外競賽，學(xué)生在比賽中充分的展現(xiàn)自我、積累經(jīng)驗(yàn)，在比賽的過程中認(rèn)知自我及對集體大家庭的認(rèn)同感，收獲成長。

3. i3DOne社區(qū)：我們知道，校本課程是我國三級管理課程的主要組成部分，是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，是發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢，與國家課程、地方課程形成互補(bǔ)關(guān)系，城南中心小學(xué)的3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)校本課程是怎么自主開發(fā)出來？它有哪些內(nèi)容？分別應(yīng)用到哪些學(xué)段？效果如何？請您介紹。

曹老師：在學(xué)校十三五課題《融慧課程的校本建構(gòu)研究》的引領(lǐng)下，在創(chuàng)客教育實(shí)施過程中，老師們發(fā)揮3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)和3D打印技術(shù)用于解決生活中實(shí)際問題的優(yōu)勢，立足于學(xué)?，F(xiàn)狀、學(xué)生能力，進(jìn)行3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)校本課程的開發(fā)。

我們的學(xué)校課程內(nèi)容為《走進(jìn)3D世界》校本教材，教學(xué)工具采用3D One軟件。在教材中收錄了大量學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，將信息技術(shù)學(xué)科與科學(xué)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科相融合，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。本教材既是對以往學(xué)校3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對學(xué)?？苿?chuàng)教育的補(bǔ)充和完善，更是對未來科技教育的展望與期盼。

教學(xué)內(nèi)容分為：3D打印與三維設(shè)計(jì)基本知識與理念、三維實(shí)體設(shè)計(jì)基本功能案例、小小創(chuàng)意設(shè)計(jì)師培養(yǎng)。課程作為拓展性課程，在授課過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維及實(shí)踐能力，不拘泥于軟件功能的教學(xué)。后期根據(jù)學(xué)校情況及學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行命題創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生拓展創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并完成模型打印。

校本教材授課對象為小學(xué)四、五、六年級學(xué)生。校本教材的應(yīng)用讓3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)中抽象的教學(xué)概念更加容易理解，通過實(shí)例模仿和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，到最終結(jié)合3D打印機(jī)的制作工藝，學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐、合作過程中增長知識，培養(yǎng)才能，真正成為具有探索與創(chuàng)新精神的小創(chuàng)客，從而獲得全面而富有個性的成長。目前該課程正在申報無錫市創(chuàng)客教育精品課程。

4. i3DOne社區(qū)：“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”是現(xiàn)階段的新興教學(xué)模式，教師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，教學(xué)活動圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。據(jù)i3DOne社區(qū)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，城南中心小學(xué)在上面注冊的學(xué)生超過500人，上傳的3D模型也超過500個，您是怎么看這種運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)的模式？

曹老師：在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，作為學(xué)習(xí)成果的作品評價往往是口頭評價，在i3DOne創(chuàng)意社區(qū)，學(xué)生們可以對老師和同學(xué)的每個作品進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以互評。每個作品下面，教師在線發(fā)表評價與鼓勵，作為評價的文字能長久保存，學(xué)生們之間相互點(diǎn)贊，學(xué)生亦能獲得認(rèn)同感。每當(dāng)學(xué)生將新的模型作品上傳、分享成果是最快樂的時刻,多元化的評價，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信。

在互聯(lián)網(wǎng)+課堂的環(huán)境下，通過線上線下資源的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也多樣化，可以不僅僅局限于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了從線下課堂到線上社區(qū)的延伸。

5. i3DOne社區(qū)：在進(jìn)行3D設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育課程推進(jìn)中，您認(rèn)為遇到最大的問題或障礙是什么？您是怎么解決的？請您分享給全國信息技術(shù)教師同仁。

曹老師：面對學(xué)校創(chuàng)客導(dǎo)師師資嚴(yán)重不足的問題，面向?qū)W校全體教師進(jìn)行“智造3D生活，人人都是設(shè)計(jì)師——城南中心小學(xué)開展3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)”校本培訓(xùn)，讓老師們通過學(xué)習(xí)3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)，與學(xué)生共同成長。鼓勵老師們由易到難學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作一些3D作品，希望老師們在生活中發(fā)現(xiàn)美、在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造美，通過3D打印技術(shù)把想象變成現(xiàn)實(shí)，也希望由老師們點(diǎn)燃孩子們創(chuàng)意的火苗，讓3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)把我們的生活裝點(diǎn)得更多彩。

曹老師主持教師培訓(xùn)

學(xué)員老師們興致勃勃學(xué)習(xí)3D One設(shè)計(jì)

通過培訓(xùn)將其他學(xué)科的教師吸引到創(chuàng)客教師隊(duì)伍，如吸納美術(shù)黃黎老師為創(chuàng)客導(dǎo)師，承擔(dān)3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)和3D打印筆社團(tuán)的教學(xué)任務(wù)，從美學(xué)角度來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意作品的藝術(shù)性，用美術(shù)語言來詮釋3D作品的設(shè)計(jì)，在2019年無錫創(chuàng)客節(jié)的3D打印筆比賽中，黃老師指導(dǎo)的學(xué)生榮獲一等獎。

謝謝大家對我們江陰市城南中心小學(xué)的關(guān)注！

結(jié)束語

創(chuàng)新教育不同于"應(yīng)試教育"和"知識教育"，創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)21世紀(jì)的新型創(chuàng)新人才具有重大意義。城南中心小學(xué)用實(shí)踐證明，學(xué)校只要引入正確教學(xué)方向，讓授課老師設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程，并在3D One教學(xué)軟件、i3DOne社區(qū)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的配合下，就能逐漸完善學(xué)生的思維模式和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)現(xiàn)STEAM教學(xué)效果的最優(yōu)化。我們希望能繼續(xù)樂見越來越多的學(xué)校，在智慧教學(xué)的道路上，成果顯著，越走越寬。