摘  要：一時間創(chuàng)客教育在國內(nèi)遍地開花，3D打印作為其中一種熱門的實(shí)踐課程正進(jìn)入越來越多的學(xué)校。本文從三年多的3D打印創(chuàng)客教育經(jīng)歷以小學(xué)創(chuàng)客教育為點(diǎn)，從創(chuàng)客項(xiàng)目選擇、課程定位、課程實(shí)施等方面闡述如何推進(jìn)創(chuàng)客教育。研究認(rèn)為創(chuàng)客教育是一種全新的教育模式，實(shí)踐中會遇到許多的問題，在現(xiàn)有的條件下讓落后地區(qū)的學(xué)生也能享受優(yōu)質(zhì)的先進(jìn)教育理念還任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵字：小學(xué)；3D打??；創(chuàng)客教育；STEAM

教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》中提出，“有條件的地區(qū)要積極探索新技術(shù)手段在教學(xué)過程中的日常應(yīng)用，有效利用信息技術(shù)推進(jìn)眾創(chuàng)空間建設(shè)，探索創(chuàng)客教育、STEAM教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識與創(chuàng)新意識。”以及教育部教育裝備研究與發(fā)展中心把創(chuàng)客教育作為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究的中心工作以來。在全社會的推動下，國內(nèi)開始了轟轟烈烈的創(chuàng)客教育。2016年3月筆者開始在執(zhí)信小學(xué)規(guī)劃籌建校園創(chuàng)客教育中心，當(dāng)時在課程教學(xué)內(nèi)容、課程組織、管理、實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)等等都是從零開始。在實(shí)踐研究中遇到了比較突出的問題，例如如何找準(zhǔn)創(chuàng)客教育內(nèi)容切入點(diǎn)，有沒有少投入或在現(xiàn)行條件下開展創(chuàng)客教育，課程如何定位，課程與教學(xué)如何規(guī)劃、實(shí)施，如何提升教師適應(yīng)教與學(xué)，等等。幾年的堅持研究讓筆者認(rèn)識到創(chuàng)客教育是一種全新的教育模式，在現(xiàn)有的條件下讓我們落后地區(qū)的學(xué)生也能享受優(yōu)質(zhì)的先進(jìn)教育理念還任重道遠(yuǎn)，雖然推進(jìn)中遇到了很多困難，但總的來說收獲滿滿，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、3D打印創(chuàng)客教育項(xiàng)目選擇

表1 創(chuàng)客教育的常見項(xiàng)目內(nèi)容一覽表

考慮到小學(xué)生心智問題，綜合投入成本，現(xiàn)有學(xué)校實(shí)際情況。我們選定以3D打印作為小學(xué)創(chuàng)客教育研究的切入點(diǎn)。3D打印以軟件建模為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校只需要在原電腦室安裝建模軟件即可進(jìn)行教學(xué)。在條件允許下，可以購置一到兩臺3D打印機(jī)讓學(xué)生能更直觀體驗(yàn)3D打印的魅力。再有條件還可以建立專門的3D打印創(chuàng)客教室。

二、3D打印創(chuàng)客教育課程定位

 依據(jù)教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況。我們把3D打印創(chuàng)客教育課程定位于如下：以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神及創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)；以STEAM理念為指導(dǎo)的創(chuàng)新融合課程；強(qiáng)調(diào)用中學(xué)，學(xué)中用的問題解決創(chuàng)新教育，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；以創(chuàng)客社團(tuán)為支點(diǎn)，推進(jìn)全校創(chuàng)客教育研究。

三、3D打印創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

3D打印創(chuàng)客室由軟件及硬件組成，經(jīng)過過多方論證以及嚴(yán)格的篩選，我們確定了本次3D打印創(chuàng)客教育研究的軟硬件。 軟件：采用 3D One三維創(chuàng)意設(shè)計軟件。特點(diǎn)：軟件界面簡潔、功能強(qiáng)大、易于上手。提供提供免費(fèi)的青少年三維創(chuàng)意社區(qū)、創(chuàng)客認(rèn)證等平臺和服務(wù)；同時3Done還是中小學(xué)計算機(jī)軟件大賽3D創(chuàng)意設(shè)計制定軟件。硬件：采用國光儀器3D打印機(jī)。特點(diǎn)：價格便宜，精度高，速度快，故障率低，而且易于維護(hù)。帶熱床，環(huán)境要求不高。并且提供售后及使用培訓(xùn)。

四、3D打印創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐

（一）以STEAM為抓手，編寫課程

 基于布盧姆新教育目標(biāo)分類學(xué)等理論，從學(xué)生認(rèn)知、知識構(gòu)建、過程優(yōu)化等方面，結(jié)合國家2025的創(chuàng)新教育要求，以STEAM教育理念為設(shè)計思路。開發(fā)了符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教材并進(jìn)行課程實(shí)施。

表2  課程內(nèi)容及安排（部分）

（二）以互聯(lián)網(wǎng)+為平臺，搭建環(huán)境

 在教學(xué)實(shí)踐中我們還借力互聯(lián)網(wǎng)，搭建了互聯(lián)網(wǎng)+的3D打印創(chuàng)客教育平臺。一是建立湞江學(xué)校3D打印創(chuàng)客群。邀請參與學(xué)習(xí)的學(xué)生與家長。讓學(xué)習(xí)從學(xué)校延伸到課外，家庭。家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。在青少年三維創(chuàng)意社區(qū)設(shè)立了創(chuàng)客學(xué)校。 學(xué)生可以在一鍵發(fā)布作品到社區(qū)；并且利用社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒與交流。另外作品會給予一定的虛擬幣，虛擬幣可以兌換實(shí)物獎品。極大的提高了學(xué)習(xí)的積極性。教師也利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行作品管理。。

（三）以校企合作為推手，開創(chuàng)新局

在我們開展創(chuàng)客教育時候，在我們地區(qū)還屬于比較新的一個教育模式。在區(qū)域內(nèi)，無法獲得或者借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。因此，為保障研究的順利開展，借助企業(yè)為教育服務(wù)，也是我們這次研究的一次非常重要嘗試。一是聯(lián)合打印機(jī)生產(chǎn)廠家 國光儀器 。在執(zhí)信小學(xué)以及韶關(guān)市第十三中學(xué)為我們免費(fèi)進(jìn)行了3次的3D打印專題培訓(xùn)。培訓(xùn)不但針對教改教師，也對我區(qū)其他教師進(jìn)行了培訓(xùn)。開拓了老師的視野，提升了教師的專業(yè)化水平。二是聯(lián)合韶關(guān)市青少年宮，韶關(guān)市科教科普中心。舉辦了學(xué)生以及我區(qū)的教師3D打印創(chuàng)客大賽。利用青少年宮，科教科普中心平臺讓師生走出去，參與到社會實(shí)踐中來，讓師生的培養(yǎng)更接地氣。

通過大賽，我區(qū)信息技術(shù)教師對3D打印創(chuàng)客教育有了全面而深刻的認(rèn)識。同時也對我們研究的成果進(jìn)行了較好的檢驗(yàn)。三是聯(lián)合青少年三維創(chuàng)意社區(qū)（i3DOne軟件社區(qū)平臺）舉辦湞江區(qū)3D打印創(chuàng)客教師培訓(xùn)。借助平臺，我區(qū)各學(xué)科教師參與到培訓(xùn)，共有35名教師順利完成培訓(xùn)，并且獲得“創(chuàng)客導(dǎo)師”榮譽(yù)稱號。

實(shí)踐證明通過這樣的校企合作，能讓我們的創(chuàng)客教育更順利開展。學(xué)生，老師更能從中受益。借助企業(yè)資源，我們只用小量費(fèi)用就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生競賽，教師培訓(xùn)等大型的活動策劃組織。同時，企業(yè)也借助活動擴(kuò)大了自身的影響。合作共贏，開啟了我區(qū)教育培訓(xùn)的新篇章。

五、3D打印創(chuàng)客教育研究設(shè)想

由于創(chuàng)客教育是一個比較新的教育方向，相關(guān)的理論，指導(dǎo)意見等不多。因此需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究。3D打印也是一個比較新的技術(shù)熱點(diǎn)，參與課題的教師對這些技術(shù)都是邊摸索邊學(xué)習(xí)邊教。難免出現(xiàn)一些問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)教法。3D打印耗時太長，無法所見即所得，學(xué)生建模與輸出有一定差距。未來需要加大投入，建設(shè)完善的3D打印創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)開發(fā)資源仍然有所欠缺，需要更進(jìn)一步整理。

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