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一、課程內容的打造

內容決定了課程的成功與否。站在孩子們的角度，設計孩子們喜歡的模型，將知識內容嵌套其中，讓孩子們在實踐中探索知識，在實踐中感受學習的快樂，這是我開設3D課程的初衷——在學中玩，在玩中學，感受3D魅力，創(chuàng)建思想藍圖。本學期的重點目標校園沙盤的設計也是在這樣氛圍中進行的。

二、教學過程的設計

一節(jié)成功的課，離不開老師的精心設計。在學習3D One的過程中，我深刻的認識到3D課程不是一個軟件學習的課，重要的是我們要在課堂上拓展學生的知識面，了解設計模型的發(fā)展史和設計結構，同時增加學生的藝術熏陶，讓我們的3D課程更加的綜合，更加的有意思。所以，每一節(jié)課的設計都應該給孩子們貫穿設計的發(fā)展、設計的意圖，學會分析、設計，這樣即使離開了老師，學生也能夠自主的進行模型的分析和設計，才不會被特殊、復雜的模型打蒙。

三、獎勵措施的提升

立足于學生的基本學情。學生喜歡獲得老師和同學們的認可，喜歡展示自己。但這還不夠，老師還需要一些獎勵措施來刺激和激勵孩子們更好的學習。本學期的獎勵機制做的不夠好，只是借助平臺上的獎勵機制，大部分學生沒有達到平臺的要求，所以沒有獲得任何的實物獎勵，有的已經積累了一部分，但是還沒有達到兌換的要求。下學期將采取等級升級獎勵，只要學生突破了某一等級，就可以來老師這領取一些獎品，這也是讓學生獲得自信心和努力被認可的一種方式。同時這種考核機制，對于學生也更簡單，只要按照老師的要求，完成任務，就可以獲得獎勵，如果達到平臺的要求，還可以在平臺兌換，雙重獎勵機制，調動學生的積極性，讓學生學得更快樂，更好玩。

四、提供多種多樣的競賽平臺

一個人的路是不好走的，也是走不遠的。所以我們需要走出去，多看看身邊的3D設計大師，看看他們的學習理念和設計思路，或許能夠讓我們找到自己的學習方向。所以，下學期，要借助多種多樣的競賽平臺，拓寬我們學習的思路，打開我們學習的眼界，讓競賽成為一種常態(tài)，讓競賽成為促進我們成長的一條階梯。本學期進行了兩次競賽活動，科技節(jié)的“保護地球的眼睛”設計大賽，同學們不僅上交了3D作品，還為自己的設計進行了文字闡述及視頻講解。指導學生參加了第十七屆NOC大賽獲得省一等獎。

五、豐富多彩的社團活動

開課這么久，提到社團活動，我們都是閉門造車，自己開設自己專業(yè)的社團，學生的眼界、知識都僅僅的來源于自己的開課老師，學生學得知識太局限，眼界太窄。所以在下學期的課程建設中，我們要與我們的兄弟學校進行聯動，去看看其他學校或者少年宮的開課過程，多去參觀參觀他們的教學成果，打開我們的學習思路，建立自己的學習方向。下學期，我們要將課程的內容開設的更加有意思，比如說制作花瓶，我們可以去博物館，觀看花瓶的造型，了解花瓶的發(fā)展史，這樣在課堂我覺得才是綜合性的，學生知識的掌握才是更全面的。

六、存在問題和提升設想

3D打印課程剛萌芽時，亟需了解基本概念、教育價值等。直至今日,停留在這些”理論研究”已經遠遠不夠，如何有效、持續(xù)“落地實施”才是學校最關鍵要解決的難題。

1.厘清目前創(chuàng)客教育概念的誤區(qū)，明確其核心活動，有利于學校做好基礎工作。

2.提供活動場所后，3D打印室使用的電腦使用久了會出現卡頓，需要每個學期還原系統，還原系統后配套軟件的重現注冊需要公司的支持。

3.通過老師的能力成長和認證，實現學校創(chuàng)客教育資源的有效儲備和延續(xù)。教師的培訓和學習，需要走出去。

4.如何借助社團、互聯網+教育等方式，讓學生在課外也能自主的學習，避免熱情消減。

5.創(chuàng)客中心的各種課程雖在同一地點，但是學生和課程彼此獨立，沒有進行融合，從而得到進一步提升，各社團的合作創(chuàng)造也更貼近真實社會場景下的創(chuàng)作。希望我的學生能夠得到智能硬件及編程的學習機會，能夠讓3D打印的作品也更加智能，同時也歡迎其他社團的同學來3D打印室。