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教師姓名

李磊

特長

信息技術(shù)、3D打印

課程名稱

創(chuàng)客之3D打印

課程

類型

學校課程

授課對象

七年級學生（及二課堂學院）

課時

總數(shù)

16（含6課時二課堂）

課程開設的必要性

創(chuàng)客教育的第一基調(diào)就是要好玩，學生應在創(chuàng)客空間中快樂地玩耍，這包含三層涵義：

①讓學生接觸各種新鮮的“玩具”，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一個基本的經(jīng)驗就是，兒童在玩的過程中會極其“專注”，并對玩的對象產(chǎn)生各種看法和想法。

②DIY（Do It Yourself）自己喜歡的“玩具”，按自己的喜好進行選題和設計，也就是后面所謂做中學的教育。

③學會分享。好玩的東西需要分享，有分享才有評價和改進，才能激發(fā)進一步的學習和創(chuàng)造。如此,在“玩”的過程中學以致用，感受知識學習的價值，獲得創(chuàng)造的成就感和愉悅性，達到樂中學、學中樂的狀態(tài)！誠如《論語·雍也》所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，知、好、樂是學習的三層境界，創(chuàng)客教育要達到樂學，才能讓學生從內(nèi)心體會到創(chuàng)新與分享的快樂，并促進其健康人格的塑造。從這個意義上說，以正規(guī)學科課程實施的、以考試分數(shù)或競賽為導向的“創(chuàng)客教育”違背了創(chuàng)客教育的初衷。

而3D One建模軟件完全符合上面所述，可以讓學生在玩的過程中，享受樂趣，激發(fā)學習和創(chuàng)造。

課程目標

1 實現(xiàn)多層次滲透：從學科教學到實踐活動，從小組活動到社團活動

2 實現(xiàn)全方位開展：由校內(nèi)空間到校外空間，由共建空間到共享空間

3 實現(xiàn)寬領域施教：由技術(shù)教師到科學教師，由教師到家長

課程內(nèi)容

創(chuàng)客教育涵蓋面比較廣泛，科學、技術(shù)、數(shù)學、藝術(shù)、電子等等多個方面，學校計劃從各個維度逐步的去實施。

本學期先開設其中之一的3D打印課程。

主要內(nèi)容：

1. 了解創(chuàng)客，了解3D建模

2. 自己做創(chuàng)客，開啟3D打印設計智造之旅，初識3D打印

3. 了解3D打印的原理

4. 選定一款適合自己的3D建模軟件3D One

5. 3D One建模軟件的學習

6. 學生3D作品分享

7. 學生3D作品小比賽，小創(chuàng)意

課程實施計劃表

課時

課型

課時內(nèi)容

1

新授課

認識3D建模和打印

2

新授課

3D建模的初步設計

3

新授課

初識3D One草圖設計

4

新授課

3D One之建模

5

新授課

建模一

6

新授課

建模二

7

新授課

建模三

8

階段性檢測

作品設計

9

新授課

3D One系列課堂講解

10

新授課

建模四

11

新授課

建模五

12

新授課

建模六

13

新授課

作品設計

14

新授課

作品設計

15

新授課

作品打印

16

期末檢測

作品分享展示

課程評價

1．學生評價：

(1) 每節(jié)課上課根據(jù)學生的作品和課堂表現(xiàn)，作平日評價記錄。

(2) 教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“達標”、“待達標”記錄（也可分為ABCD四個等級記錄），作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

(3) 學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。

2．教師評價：

(1) 教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有平日評價記錄。

(2) 教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

(3) 教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

(4) 教導處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。

校本課程開發(fā)領導小組意見

同意開設此課程